Тимбилдинг как эффективный инструмент формирования детского коллектива»

Тимбилдинг как эффективный инструмент формирования детского коллектива»

В последние годы   умение работать в команде имеет большое значение практически во всех сферах   деятельности современного общества. Команды сопровождают деятельность человека   изо дня в день, и для многих областей производственной и частной жизни они становятся неотъемлемой их частью.

В своей профессиональной практической деятельности, отметила, что многие дети старшего дошкольного возраста не умеют работать в команде, договариваться, соблюдать правила при выполнении различных заданий, неточно воспринимают предложенную инструкцию.

Так возникла идея внедрения тимбилдинга в деятельность детей. «Детский тимбилдинг»

 «Тимбилдинг» teambuilding (с англ. "создание команды") направлены на развитие коммуникативных навыков и построение коллективного взаимодействия субъектов образовательного процесса, сплочение, раскрепощение коллектива и укрепление внутренних связей.

Актуальность использования тимбилдинга:

Одним детям умение общаться дано от природы, они отлично взаимодействуют с окружающими, не стесняются, открыто высказывают свое мнение, пусть даже ошибочное, но и им порой требуется некий вектор, чтобы общение носило более созидательный, конструктивный характер. Конец формыНо есть и другая категория детей, для которых каждый день в коллективе вызывает определенный стресс, заставляя ребенка замыкаться на себе и своем внутреннем мире, когда ребенок стесняется попросить помощи и когда все свои проблемы он пытается решить в одиночку. Проблемы  в произношении…

Большинство игр для детей основываются на элементах состязания. Для ребенка победа становится очень важной, проигрывать он не умеет, и поражение воспринимается им как настоящая трагедия. Поэтому неудивительно, что такие игры часто приводят к ссорам между детьми. К тому же, частые поражения в игре формируют у ребенка низкую самооценку. Но есть игры, которые могут подружить детей, научить работать в команде и стремиться к успеху вместе.

Объединяющие игры покажут ребенку, что есть в жизни что-то, чего он не сможет сделать в одиночку, а вот вместе с друзьями ему это будет по силам. Это вовсе не означает, что он не самостоятелен, но когда он один, силы его ограничены. Играя в объединяющие игры, дети учатся строить дружеские отношения, считаться с мнением друг друга, использовать преимущества каждого для достижения успеха в общем деле.

Детский тимбилдинг — это не просто развлекательное мероприятие, направленное на веселое времяпрепровождение. Это целенаправленные задания в ненавязчивой игровой форме, которые призваны сплотить детский коллектив, научить ребят разговаривать и договариваться между собой, дружить и поддерживать друг друга, обучить взаимопомощи и взаимовыручке. В игровой форме, в интерактивном формате, через простые, но действенные задачи, которые ставятся перед ребятами, они учатся добиваться вместе каких- то побед, спортивных результатов, настраиваются на успех, где каждый проявляет себя и вносит частичку своего мастерства в общее дело.

Цель тимбилдинга в ДОУ

Формирование умения  детей старшего дошкольного возраста работать в команде, посредством использования тимбилдинга.

 Задачи тимбилдинга: проанализировать  в научно – методической литературе теоретические подходы по проблеме формирования умения детей  старшего дошкольного возраста работать в команде посредствам использования элементов тимбилдинга

2. Изучить эмоционально - коммуникативный фон у детей старшего дошкольного возраста
3. Создать соответствующую требованиям предметно пространственную среду для формированию умения детей работать в команде посредствам использования элементов тимбилдинга Подобрать содержание программно – методического обеспечения по играм и упражнениям.
4. Организовать целенаправленную педагогическую работу по формированию умения детей старшего дошкольного возраста работать в команде посредствам использования элементов тимбилдинга
5. Внедрить практико – ориентированные методы взаимодействия с семьей по формированию умения детей старшего дошкольного возраста работать в команде посредствам использования элементов тимбилдинга.

 

Предполагаемый результат:  

1. Подбор содержания программно – методического обеспечения по формированию умения детей старшего дошкольного возраста работать в команде, посредствам использования элементов тимбилдинга
2. Соответствующая требованиям предметно – пространственная среда по формированию умения детей старшего дошкольного возраста работать в команде, посредствам использования элементов тимбилдинга.
3. Повышение уровня развития, умения детей старшего дошкольного возраста работать в команде, посредствам использования элементов тимбилдинга.
4. Обобщение опыта работы с родителями по формированию умения детей старшего дошкольного возраста работать в команде, посредствам использования элементов тимбилдинга.

 

В процессе работы в группе были созданы следующие организационно-педагогические условия: 

Составление информационной копилки: (консультации для воспитателей, советы родителям, , консультация для родителей, презентация для воспитателей) На  такие темы как: «Что такое детская дружба», «Игры, которые сплачивают детей», Дети, которым сложно общаться», Дети изгои», «Как предотвратить детскую жестокость», и т.д.

Для педагогов  был подготовлен и проведен семинар – практикум на тему что такое « Детский тимбилдинг» Затем, что бы лучше понять и прочувствовать данную технологию педагогам был предложен тренинг, в которым использовались  элементы тимбилдинга.

В процессе образовательной деятельности с педагогами обсуждали темы для проведение совместного тимбилдинга,  в какие режимные моменты лучше использовать тимбилдинг. А также  большое внимание обратили на работу по совместному  тимбилдингу с родителями воспитанников.

Далее в процессе работы были созданы следующие организационно-педагогические условия   для формирования умений  детей старшего дошкольного возраста работать в команде, посредством использования тимбилдинга. Для этого было создано и использовано данное оборудование:

Для решения следующей задачи мы придерживаемся идей некритичного гуманного отношения к внутреннему миру каждого ребенка. Используем рефлексивно – деятельностный подход, который позволяет решать задачи развития психических функций через использование различных видов деятельности, свойственных данному возрасту. Принцип личностно – ориентированного подхода предполагает выбор и построение материала исходя из индивидуальности каждого ребенка, ориентируясь на его потребности и потенциальные возможности.

1. Организационный этап

- создание положительного настроя в группе

- упражнения и игры с целью привлечения внимания детей

2. Мотивационный этап

- сообщение темы тимбилдинга

- создание проблемной ситуации

3. Практический этап

- Внедрение элементов тимбилдинга непосредственно в деятельность детей

- Использование и закрепление новых знаний на практике

4. Рефлексивный этап

- Обобщение полученного опыта

- Подведение итогов  тимбилдинга

Приоритетные направления формирующей работы:

• Нормализация атмосферы и отношений внутри коллектива. продуктивное разрешение конфликтных ситуаций.
• Получение детьми навыков эффективного общения: умение налаживать взаимодействие, находить общий язык.
• Верное понимание распределения ролей в команде, умение использовать ресурсы каждого участника команды.
• Открыто обсуждать проблемы и пути их решения, анализировать прошлый опыт, делать выводы, учитывать ошибки.
• Повышение уровня инициативности детей.
• Повышение уровня доверия в коллективе.

Участники тимбилдинга:

1. Дети старшего дошкольного возраста.
2. Воспитатели.
3. Узкие специалисты.
4. Родители.

Количество участников тимбилдинга:

1. Подгруппа (5 — 7 человек)
2. Вся группа (20 — 25 человек)

Время проведения тимбилдинга:

От 15 до 30 минут.

Виды тимбилдинга в ДОУ:

• Интеллектуальный тимбилдинг
• Спортивный тимбилдинг
• Психологический тимбилдинг (Рисование на песке,  изобрази фигуру)
• Логопедический тимбилдинг
• Музыкальный тимбилдинг

Так же я хочу представить примерные игры которые можно использовать в детском тимбилдинге использовать.

Хотелось бы отметить проблему логопедической группы. Наличие речевого дефекта оказывает отрицательное влияние на формирование личности ребёнка и его взаимоотношений с детьми. У детей  логопедической группы наблюдаются некоторые трудности в установлении контакта с окружающими, редко проявляют инициативу в общении.  Поэтому так же была поставлена цель:  формировать межличностных отношений детей с дефектами речи и умение работать в команде, посредствам использования тимбилдинга. Для этого используются специально разработанные  игры и упражнения:

1. Продолжи пословицу, песню, скороговорку,
2. Совместный рисунок
3. Изобразите фигуру
4. «Подай голос» Команда выстраивается в шеренгу. Первый участник делает носом вдох и на выдохе произносит звуки «А-О-У-Ы», следующий по цепочке повторяет тоже самое и так до последнего участника команды.

      5.«Шагаем и танцуем»
      Ребенку предлагают послушать звучание различных инструментов и действовать на каждое звучание по-разному: под барабан — шагать, под трещотку  — танцевать, под бубен — бежать и т. д. Количество конфет - равно количеству участников  повторивших точное действие.

Вывод: Участвуя в подобных мероприятиях, наши дети учатся контактировать со своими сверстниками, находить с ними общий язык. Здесь он сможет выработать столь полезные в современной обстановке лидерские качества, научатся брать на себя ответственность, преодолевать свои комплексы и страхи, работать плечом к плечу со своими сверстниками. Это позволит им гораздо увереннее вести себя в окружении своих сверстников, даст навыки, которые обязательно пригодятся в дальнейшей жизни.

Таким образом, тимбилдинг превращается из простого активного времяпровождения в увлекательный и мощный инструмент, закладывающий фундамент психологически стабильного и успешного человека в будущем.